科技特长生是什么？

科技特长生是经教育厅、教育局发文，有正式定义、享有特殊招生政策的学生群体。

 获得特长生认证需学业成绩达标，并在科技领域有一定特长或在市级及以上的科技比赛拿到三等奖以上的奖项。

科技特长生发展趋势？

1.覆盖率逐年提高

截止2023年底，科技特长生政策已经覆盖全国大部分省市，总共包括22个省份、4个自治区、4个直辖市，覆盖率已高达88%！

2.教育政策倾向明显

习近平总书记在中央政治局第五次集体学习时作出了“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”的战略论断。

教育部日前公布的184个中小学人工智能教育基地名单，旨在通过基地试点，进一步探索人工智能教育的新理念、新模式和新方案。

图源教育部官网

以中小学信息科技、通用技术等课程为主要依托，探索人工智能教育新理念，进一步丰富教育教学资源。体现出在当下科技革命发展中对于科技人才的迫切需求。

教育部部长怀进鹏指出，对教育系统来说，人工智能是把“金钥匙”，它不仅影响未来的教育，也影响教育的未来。

在中小学阶段开设人工智能类课程，一方面有助于孩子们适应社会的发展变化，另一方面也能训练孩子们的思维方式，提高科学素养，为将来更好应对数智时代的竞争和挑战打下基础。“比如一些职业未来可能会被机器取代。那么，了解技术发展前沿动态的孩子，就可能更好地为自己进行职业规划。”也印证了科技人才对于当下时代发展的重要性。

3.科技特长生的发展

科技特长生并不是一时兴起，早在2015年，部分省份就有了相关政策，大力推广科技特长生。

图源北京市教育委员会

2015年，国家大力推广科技特长生，为培养和选拔科技创新人才做准备。

2017年，国务院印发人工智能发展规划通知，强调把高端人才队伍建设作为人工智能发展的重中之重。

2020年，面向高考改革推出了强基计划，其目的是选拔出高精尖的人才，服务于国家的战略需求。

2022年，信息科技成为义务教育科目，孩子们从小就要开始去学习信息科技相关的素养知识。

2023年，《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》提出通过3-5年努力，在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落地。

而到了2024年，科技教育成为了热议的焦点。

全国人大代表、小米集团创始人雷军向大会提交了《关于加强培养人工智能人才满足科技变革需求的建议》，建议将人工智能素养教育纳入九年义务教育内容，设置人工智能通识课程，同时将相关内容纳入中小学社会实践活动。从基础理念到简单应用，全面激发中小学生。

全国人大代表刘庆峰建议，充分利用通用大模型对现有的教学方式和工具进行升级，建设多学科智能教师助手，优先从数学、科学、信息科技、语言、心理等学科入手，赋能因材施教，助力“五育”并举，推动教育优质均衡与高质量发展。

全国政协委员、西安财经大学教授方明建议“引导推进高校加强对人工智能基础知识和技术的教育，设置和融入人工智能课程知识和实践项目，构建学生智能素养，加大投入建设相关教学资源和实践环境，培养学生智能时代创新思维和解决问题的能力。”

两会代表们对人工智能教育的热议，可以明显看出科技人才的重要性。

科技特长生如何布局？

1.把握国家层面改革长线方向

将孩子的个人发展置于国家教育发展的大背景下，将视野从升学的单一节点扩展到宏观背景下，才能真正避免短视，为孩子选择一条正确的道路！

从中共中央、国务院印发的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》、《中国教育现代化2035》、《深化新时代教育评价改革总体方案》等一系列宏观政策方针，到大家耳熟能详的“新高考”改革、“双一流”高校建设、“双减”政策、强基计划等，十余年间，国家围绕学前教育、义务教育、职业教育、普通高中、大学本科等学段，先后出台大量改革意见。出台的政策文件级别之高、数量之多、针对性之强前所未有。

要从繁多的改革政策中把握改革的长线方向，就要回到教育改革的基本出发点和落脚点——为党育人，为国育才，为人民办教育，办人民满意的教育。

当下，全球科技创新进入空前密集活跃的时期，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构，科技革命加速发展，引领着教育改革的深化。而我国数字人才缺口约在2500万至3000万左右，且缺口仍在持续放大！

“科技”和“教育”呈现出越来越紧密的融合趋势，国家科技战略不断融入教育因素，国家教育战略也在积极向科技战略融合。

科技特长人才位于科技革命和教育改革的交汇点，将逐步走向国家和时代发展的中心。

2.关注当地科技特长生招生政策

对科技特长生的升学政策予以了解至关重要，应及时关注当地相关政策，明晰所在区招收科技特长生的学校，并查看科技特长生招生简章，尤其是近两年的简章内容。

依循孩子的兴趣与潜力，提前安排孩子学习信息学、参与相应信息学竞赛，为孩子规划最佳学习路线。

3.以赛促学，积极参加科技竞赛

科技特长生赛道，需要孩子在科技方面有一定的特长，或者在市级以上的科技比赛中拿到三等奖以上的奖项。积极参加教育部白名单赛事与省、市级赛事活动。

而信息学奥赛作为科技特长生重要的评量标准，具有独特的价值和深远的意义。对于有志于在计算机科学领域深入发展的科技特长生来说，参与此类竞赛不仅是对自身编程技能的一次全面检验，更是展现个人逻辑思维、创新能力和解决问题能力的绝佳平台。

首先，信息学奥赛强调对编程语言的深入理解和熟练运用。作为竞赛的主要编程语言，C++以其高效、灵活和强大的特性而著称。选手们需要熟练掌握C++的语法规则、数据结构和算法，能够编写出高效、稳定的程序来解决各种复杂的计算机科学问题。这种对编程语言的精通程度，是科技特长生必备的基本素养之一。

其次，信息学奥赛注重选手的逻辑思维和创新能力。竞赛中的题目往往涉及复杂的算法设计、优化问题以及创新性的解决方案。选手们需要运用逻辑推理、抽象思维和创造性思维，不断尝试新的方法和思路来解决问题。这种能力的培养和提升，对于科技特长生来说具有极大的促进作用，有助于他们在未来的学习和工作中更好地应对各种挑战。

当下，我会作为第二十届青春中国青少年艺术素质教育展评活动四川赛区指导单位，特别在科技创新类赛事中，将人工智能基础算法C++信息学的编程赛项作为科技特长生赛事活动的开端，它旨在通过竞技与交流，激发青少年对编程技术的热爱，提高他们的逻辑思维能力和创新能力。

1. C++信息学活动分小学组和中学组两个组别，按报名时所就读的年级报名对应组别。

2. 小学组和中学组题目难度不同，活动题目均涉及算法和编程，在校内和培训机构学习 C++编程的学生都可以报名参加。

3. 分别举办线上和线下现场两场比赛 :

线上赛题型为选择题、判断题、填空题及编程题 ，选手线上答题，系统自动判分。

现场赛题型为编程题，在成都石室中学现场机试做答，系统自动判分。

石室中学（文庙校区）是具有悠久文化传承的千年古校，历史的厚重和未来的科技在此碰撞，为优秀学子在此倾尽所学一展风采，提供了良好的学术氛围和场地支持。

四川省青少年科技应用促进会是科创人才培养工作的重要支持者和推动者。我们将充分发挥学会的引领作用，积极争取政府的相关政策支持和资源保障。例如，通过设立科技创新基金、加强对科技教育的投入等措施，为科创人才培养提供充足的资金和物质保障。

近年来，我会面向全省2000余位科创教师开展培训，并对裁判员教练员的资格进行认证，协助全川数百所中小学加强了师资储备，客观推动了全省科技特长生的增长。

科技创新、科学普及是实现创新发展的两翼，近年来学会不断加强对科学普及工作的重视，将科学普及和科技创新放在同等重要的位置，以打造活动品牌、搭建工作平台、发展工作队伍为抓手，全面推进全省青少年科技普及工作，取得了一定的成绩。

我会召开首届“科创筑梦 育见未来”四川省中学科创人才选拔培养会，会议讨论并通过了《四川省中学科创人才选拔培养白皮书》，为促进学校对科创人才选拔提供参考。